教育是国之根本，普及义务教育，提升高等教育是头等大事，而教育中最重要的一环：教师群体，则是教育发展的推动力量。

如何调动教师的工作积极性，提高教学水平，是教育部重点考虑的问题，最直接也最有效的方式，就是提高教师群体的工资待遇。

(资料图片仅供参考)

但整体提升就丧失了激励作用，而教师工资又和职称挂钩，因此，把福利政策放到职称评选上，可谓是两全其美的选择。

人社部的新公告：本是教师群体的福报，却没受到应有的欢迎

很多人都喜欢把教师的工资待遇和公务员做对比，根本原因在于，大家认为这两个都是最有代表性的“铁饭碗”，这也是教师工资发展的大趋势：和公务员岗位看齐。

但看齐归看齐，到现在为止，教师的工资福利水平，照公务员还是差了一大截，不过整体还是有所进步的。

教师的工资和职称密不可分，可以说相比工资条上的数字，教师群体更关注职称的评选，因为一旦评选上，不仅工资水平上涨，连退休金也会提升一个档次。

因此，每年到了职称评审的时候，老师们都会争先恐后地加入，但有些老师却无动于衷，是他们不上进吗？并非如此，而是条件不允许啊。

评选职称有很多硬性的条件限制：比如名额限制、论文要求、获奖要求等。名额限制就是一所学校的职称数量是有限的。

因此只有享有职称的老教师退休，职称的名额空缺出来了，其他新教师才有机会争取，这也是造成职称评选僧多粥少的原因所在。

获奖要求倒还好说，只要实力有目共睹就行，但论文要求确实是难倒很多老师的“巨石”，大学教师还好，能在自己教学的领域有所钻研，时间也充裕。

但对于中学教师而言，科研本身就是短板，加上升学压力摆在眼前，哪有时间去搞科研、搞创新啊？学生的成绩才是头等大事。

很多家长也有这种感受：获得职称、拿高薪的老师，教学质量反而不怎么样。这是因为那些老师努力的方向不是教学，只是科研。

教师职称的评选标准再度完善，实施起来还需要抓住精髓

课余时间也不认真备课了，上课也是敷衍了事，所有的精力都花给了科研，本末倒置，职称倒是有了，还算得上是一个好老师吗？

因此，评选职称的老师，在家长心中留下了“爱钻营”的坏印象，热爱教学的老师干脆放弃了职称的竞争，专心回归课堂，家长的好评一大堆，但收入却少的可怜。

人社部发布了《关于进一步做好职称评审工作的通知》。通知中明确要求：各地要合理设置论文和科研成果要求，中小学教师职称不得将论文作为评审的核心指标，不允许设立论文数量的硬性要求。同时还不允许将科研项目、获奖情况，头衔、称号等作为职称评审的限制性要求。

这一项规定，直接打消了很多教师的顾虑，这原本应该是教师群体的福报，但却没有受到教师们的欢迎。

原因很现实，资深教师无奈的表示：别高兴的太早了。就通知所说，论文只是不再作为核心指标，也就是说，论文不是必要条件。

但不代表论文毫无参考价值，仍旧是评选职称的指标之一，因此在教师心中，虽然表面上放宽了，但也就是数量上没有了硬性要求而已。

实际上教师在评选职称中，若想提升自己的竞争力，还是要发表论文来证明自己的能力，毕竟多一篇论文，就能多几个分值。

人社部的文件对教师群体，总体上还是好处更多，但具体怎么落实，才是问题的关键所在，笔者以为，应该重点严查教师论文的原创性。

写在最后：

彻底杜绝某些教师“买论文”的行为，才能从根本上保证教师职称评选的公平性，希望有关部门在落实时，能把握精髓，严查严管。

这样才有希望扭转，当下教师群体中“爱钻营但不爱教学”的局面，也能肃清教育风气，给有能力、有责任心的教师一个公道。

教师福利制度的不断完善，也能体现有关部门对教师群体的重视，希望待政策具体落实之后，能真正解决困扰教师群体的问题，提高公平性来保障教师群体的权益。

今日话题：你如何看待这件事呢？

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